Fortbildungen / Vorträge

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In diesem Seminar wollen wir uns dem Phänomen „Autismus“ in seinen vielen Facetten auf unkonventionelle Art und Weise annähern. Die Teilnehmer*innen werden mit Hilfe verschiedener Methoden zur kreativen Auseinandersetzung mit der Thematik von den Kursleiter*innen angeleitet, um am Ende ein Gefühl davon zu bekommen, was „Autismus“ sein könnte.

In diesem Seminar beschäftigen wir uns damit:

• Dem Phänomen „Autismus“ auf die Schliche zu kommen
• Neurodiversität denken zu lernen und dennoch Pathologie zu berücksichtigen
• Eine intensive und weiterführende Auseinandersetzung mit der Thematik anzuregen

Eigene Fallbeispiele der Teilnehmer*innen sind erwünscht. Diese Fortbildung richtet sich an Eltern und Fachkräfte.

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Autistische Kinder haben häufig Schwierigkeiten damit, Lernimpulse von außen anzunehmen und sich neuen Lernerfahrungen gegenüber zu öffnen. Vor allem jedoch in institutionellen Settings wie Kindergarten und Schule ist das jedoch eine unerlässliche Fähigkeit, um am gemeinsamen Geschehen und Unterricht teilzunehmen.

In diesem Seminar lernen Sie die Theorie nach G. Waldon kennen und erfahren in praktischen Übungen, wie die von ihm definierten sogenannten Lernen-zu-Lernen Hilfsmittel angewendet werden. Anschließend soll ein Transfer in Unterrichts- und Alltagssituationen erfolgen.

Im Zentrum dieser Methode steht der Anspruch, Kindern und Jugendlichen mit Entwicklungsherausforderungen Selbstwirksamkeitserfahrungen zu ermöglichen. Daraus soll eine Integration in das eigene Selbstbild erfolgen, um dann aus einer intrinsischen Motivation heraus von selber in Lernprozesse jeglicher Art z. B. im Spiel, im Unterricht oder in Alltagshandeln einsteigen und diese weiterentwickeln zu können.

Dr. Waldon entwickelte eine völlig neue Theorie, um das kindliche Lernen zu erklären. Er gebrauchte die Formulierung Lernen-zu-Lernen Hilfsmittel um die mentalen und kognitiven Hilfsmittel zu beschreiben, die Kinder in den ersten drei Jahren ihres Lebens entwickeln, während sie ihre physikalische Umgebung durch komplexe Bewegungen und Erkundungen ihrer Sinne ausprobieren. Menschen, die aus welchen Gründen auch immer, Lernschwierigkeiten haben, können durch die Waldon-Aktivitäten ihr Verständnis für sich selbst erhöhen und emotionale Resilienz v. a. durch Angstreduktion innerhalb eines gesicherten Rahmens entwickeln. Im Zentrum von Waldons Theorie steht die Erkenntnis, dass jedes menschliche Verständnis sich direkt aus der Organisation von Bewegungsabläufen in Zeit und Raum speist, nämlich dass Bedeutungen aufgrund von Bewegungen entstehen.

Eigene Fallbeispiele der Teilnehmer*innen sind erwünscht.

Diese Fortbildung richtet sich an Eltern und Fachkräfte.

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Spielen ist essentiell für jegliche Entwicklungsbereiche. Autistische Kinder haben jedoch Schwierigkeiten damit, mit Gleichaltrigen und Erwachsenen zu spielen und dieses Spiel weiterzuentwickeln. Das stellt eine große Herausforderung für sie und ihre Bezugspersonen dar, miteinander einen unbeschwerten Kontakt zu gestalten, Freude am Spiel zu entwickeln und sich vor allem in Gruppensituationen zu bewegen.

In diesem Seminar erhalten Sie:

• Kenntnisse über die Bedeutung von Spielen für die kindliche Entwicklung
• Eine Einführung in die theoretischen Grundlagen des DIRâ/FloortimeTM-Modells nach Stanley Greenspan
• Eine Vermittlung der praktischen Umsetzung des Modells in unterschiedlichen Settings anhand vonVideobeispielen und Übungen

Die Kursteilnehmer*innen werden innerhalb des Kurses zu einer stetigen Diskussion angeregt und dazu ermutigt, auch eigene Fallbeispiele einzubringen.

Zum Ende des Kurses soll jede*r Teilnehmer*in sowohl theoretisch als auch praktisch dazu in der Lage sein, die Grundlagen des DIR®/Floortime™-Modells in ihre*seine Arbeit zu übertragen und dort auszuprobieren.

Dieses Seminar richtet sich an Eltern und Fachkräfte.

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Übergänge sind für autistische Kinder verbunden mit verunsichernden Veränderungen. Dies gilt für das autistische Kind in besonderer Weise beim Eintritt in die Schuleingangsphase. Eine Herausforderung wird diese Lebensphase auch für alle Personen, die das autistische Kind in dieser besonders sensiblen Phase begleiten. Das sind Eltern, ebenso wie Fachkräfte. Umso bedeutsamer sind gemeinsame Strategien und Kommunikationsführung, damit dieser prägende Übergang für das autistische Kind gelingen kann.

In diesem Seminar werden sowohl Strategien für die Vorbereitung zur Beschulung des Kindes, als auch der Einsatz von Hilfsmitteln und das Konzept der globalen Kommunikationsvernetzung vorgestellt. Diese Strategien sind so angelegt, dass sie über die Anfangsphase des Übergangs in die Schule hinaus fortgesetzt werden können. Wichtig ist hierbei, gemeinsam mit Eltern und Fachkräften den globalen Blick auf das autistische Kind im Übergang zur Schule zu entwickeln und die Entwicklung des autistischen Kindes gemeinsam zu begleiten. Ein erster zentraler Punkt dieser Strategien ist die Frage nach dem jeweils individuellen Lernweg/den individuellen Lernerfahrungen des autistischen Kindes. Das autistische Kind beim Übergang in die Schule bei seinen individuellen Lernerfahrungen abzuholen, ist eine wichtige Brücke, um ein individuelles Lernen entsprechend der individuellen Bedürfnisse des autistischen Kindes zu entwickeln.

Die Fortbildung richtet sich an Eltern und Fachkräfte.

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Die Entwicklung von Kindern im Autismus-Spektrum stellt uns häufig vor viele Fragen. Warum rennt das Kind weg? Wieso schreit es plötzlich so laut? Weshalb reagiert das Kind in diesen Situationen so? Wie können wir das Kind besser verstehen? Viele Menschen im Autismus-Spektrum nehmen alltägliche Reize wie Licht, Geräusche oder Gerüche anders wahr. Sie können beispielweise geruchsüberempfindlich sein und Gerüche wahrnehmen, die für neurotypische Menschen unwesentlich sind. Manchmal hören sie Nebengeräusche, die von weit entfernt herkommen und von anderen Menschen nicht auffallen. Die Verarbeitung und vor allem die Filterung von sensorischen Eindrücken kann eine große Herausforderung sein. Das Erlebnis einer Reizüberflutung ist für Menschen mit Autismus nicht selten. Diese Hochsensibilität kann einen tiefgreifenden Effekt auf das Leben einer Person haben. Der Blick auf die Wahrnehmung und die Wahrnehmungsverarbeitung von Kindern im Autismus-Spektrum hilft uns ein erweitertes Verständnis für ihre Erlebniswelt zu entwickeln. Es erleichtert uns den Zugang zu ihnen und eröffnet Möglichkeiten ihre Entwicklung zu unterstützen und Herausforderungen im Alltag besser zu meistern.

In diesem Seminar erhalten Sie:

• Eine Einführung in die Wahrnehmung und die Wahrnehmungsverarbeitung bei Kindern im Autismus-Spektrum
• Praktische Übungen und Erfahrungen, um sich in andere Wahrnehmungserfahrungen einzufühlen
• Erstellung eines Wahrnehmungsprofils anhand von Fallbeispielen und Auswertung im Hinblick auf die Gestaltung von unterstützenden Rahmenbedingungen im Alltag.

Die Kursteilnehmer*innen werden innerhalb des Kurses zu einer stetigen Diskussion angeregt und dazu ermutigt, auch eigene Fallbeispiele einzubringen. Darüber hinaus werden Videobeispiele und Videomaterialien verwendet.

Die Fortbildung richtet sich an Eltern und Fachkräfte.

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In diesem Seminar haben Teilnehmer*innen, die bereits ein Seminar in der o. g. Methode besucht haben, die Gelegenheit:

• Eigene Erfahrungen mit der Methode auszuwerten
• Offene Fragen zu thematisieren und in der Gruppe zu diskutieren
• Inhalte zu vertiefen und
• Das eigene Verständnis für die Methode zu erweitern

Teilnehmer*innen sollten jeweils ein Video von max. 5 Minuten (bzw. einen entsprechenden Ausschnitt) mitbringen und ggf. eine Fragestellung, die sie an die Gruppe richten können.

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In diesem Seminar haben Teilnehmer*innen, die bereits ein Seminar in der o. g. Methode besucht haben, die Gelegenheit:

• Eigene Erfahrungen mit der Methode auszuwerten
• Offene Fragen zu thematisieren und in der Gruppe zu diskutieren
• Inhalte zu vertiefen und
• Das eigene Verständnis für die Methode zu erweitern

Teilnehmer*innen sollten jeweils ein Video von max. 5 Minuten (bzw. einen entsprechenden Ausschnitt) mitbringen und ggf. eine Fragestellung, die sie an die Gruppe richten können.

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Kinder mit der Doppeldiagnose „Asperger-Syndrom und Hochbegabung“ haben vor allem im schulischen Alltag damit zu tun, eine Vielzahl von Diskrepanzen auszuhalten: Auf der einen Seite müssen sie mit dem autistischen Phänomen umgehen, das nach wie vor gesellschaftlich stark pathologisiert wird und sich aufgrund einer hohen Barrierelast zur regelrechten „Behinderung“ entwickelt. Auf der anderen Seite sind diese Kinder aufgrund einer stark ausgeprägten Intelligenz unter einem immens hohen Erwartungs- und Leistungsdruck, den sie jedoch häufig nicht erfüllen können.

In diesem Seminar beschäftigen wir uns damit:

• Gemeinsamkeiten und Unterschiede der Phänomene „Asperger-Syndrom und Hochbegabung“ herauszustellen, sowie Diskrepanzen aufzuzeigen
• „Das ideale schulische Umfeld“ zu entwerfen und mit der Realität abzugleichen
• Adäquate und individuelle Unterstützungsmöglichkeiten zu besprechen und
  ggf. auch zu vermitteln

Eigene Fallbeispiele der Teilnehmer*innen sind erwünscht.

Diese Fortbildung richtet sich an Eltern und Fachkräfte.

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Im kreativen Spiel verarbeiten Kinder ihre alltäglichen Erlebnisse und finden darin Entlastung sowie einen Raum, um Neues auszuprobieren. Autistische Kinder haben häufig nur einen begrenzten Zugang zu kreativen Spielangeboten bzw. nutzen sie für sich sehr wenig. Es kommt u. a. deshalb oftmals zu Wutausbrüchen aufgrund von nicht zu verarbeitenden Ereignissen und Unverständnis gegenüber den Handlungsmotivationen ihrer Mitmenschen.

Besonders die Fähigkeit, symbolische Handlungen zu repräsentieren, ist für die Gestaltung von Alltagssituationen unabdingbar. Autistische Kinder haben aber besondere Schwierigkeiten damit, So-tun-als-ob-Spiele zu entwickeln und damit auch bei der Planung ihres Alltags. So können beispielsweise Figurenspiel, Rollenspiele, kreatives Schreiben u. Ä. hier eine Unterstützung darstellen: Auf der einen Seite kann den Kindern ein Zugang zu ihren eigenen Gefühlen und im Besonderen ein größeres Verständnis für Alltagssituationen ermöglicht werden und auf der anderen Seite ist es für den Erwachsenen leichter zu verstehen, was in dem Kind vor sich geht.

In diesem Seminar erhalten Sie:

• Kenntnisse über die Spielentwicklung von Kindern im Allgemeinen
• Informationen über die Bedeutung symbolischer Spielfähigkeiten bei autistischen Kindern
• Die Rolle von Puppen, Puppenspiel und Rollenspielen für die kindliche Spielentwicklung
• Die Gelegenheit eine eigene Figur zu schöpfen
• Praktische Ideen zur Gestaltung von So-tun-als-ob-Spielen und Ideen für dieUmsetzung in den beruflichen Alltag anhand von Videobeispielen und eigenem Ausprobieren

Die Kursteilnehmer*innen werden innerhalb des Kurses zu einer stetigen Diskussion angeregt und dazu ermutigt, auch eigene Fallbeispiele einzubringen.

Am Ende des Kurses soll jede Teilnehmer*in mit zahlreichen Ideen für die Gestaltung interessanter Spielsituationen nach Hause gehen.

Die Fortbildung richtet sich an Eltern und Fachkräfte